时间：2015-03-27 20:06 作者：青少年素质教育特训戒网瘾学校
当今的青少年厌学情况非常严重，这问题到底是谁的问题呢？其实导致这种情况的因素很多，或许是个人因素，或许是父母家庭因素，或许是生活环境的因素等，这都是存在的，那下面我来简单的讲下其中几种因素。
一、自我认识意识失调。由于自我认识意识是对其自身的反省和认识思想，许多学习情况不理想的孩子都是不能正确的认识自我问题，也对自己的学习情况一无所知，当然也就觉察不到自己的错误与缺点，然而就只能有种模糊应付性的学习，没有自己的成长意识。
二、自控机制低弱。自控机制是通过自我对于某种事物的反应和自我调控与事物之间的影响，并对自身的行为和动机不断地进行调节控制的过程。大部分学习情况不理想的往往都是由于自己的意志力薄弱而无法及时的对自己进行自控，久而久之，孩子的自控能力就会有相应的减弱，失去了理与智之间调控的平衡。
三、目标漂浮不定。目标就是孩子自己为了满足某种需要在学习的过程中所要想达到的目标或所要取得的结果，如果孩子自己无法明确自己的学习目标或者是自己所设的目标过多而漂浮不定的，或许在某个时间段无法完成或没有达到预期值，那么就会对自己的能力产生怀疑或放弃的心理，无法自我鼓励和调节。在没有明确目标的情况下，孩子在学习上心思也跟着漂浮不定，使得心思也没法静下来进行学习，对学习有着越来越大的影响。
四、自我反省不到位。每当做完或即将做的事情都会有一个自我思索和反省过程，因为自我反省是针对自己所做得事情的结果进行自我反馈思考的过程。所以好多孩子把自己预期的目标和所奋斗的结果进行比较了以后，就会产生了不同的自我反应，当目标或结果达到或超过自己预期值时，孩子将由此产生一种学习的安全感、归宿感、成就感和自我尊重等良好的反应；相反，当达不到自己的目标预期值时，就会感觉自己的学习失去了安全感，没有了进步的保障和成就的鼓励，便会对学习失去了奋斗的信心和斗志，严重的就是逃避，产生了厌学。
五、协调能力差。在学习的压力下，如果孩子自身的协调能力得不到良好的发挥，那么孩子在学习过程中没办法充分利用各种学习资源来协调外界环境因素与自身学习情况相适应，导致了对学习没有明确目标，只好应付家长的责求。学习情况不太理想的孩子大多数都是往往缺乏自我协调能力或相对比较弱，当一旦遇到影响学习的情境时候就会束手无策，手忙脚乱，无法自我调节和利用身边自愿的协调来缓和问题。就像许多孩子当遇到难题自己没办法解决时，可能就不想或不敢去问老师同学，这胆怯的心理使他学会了掩饰或逃避，那么就干脆不做了，久而久之，对学习的厌倦性逐渐增强。
总结，根据以上几个不良因素的影响我们得知，影响厌学的突出特点是不主动学习，自我调节学习能力差。 1受社会不良风气影响严重 中学生已经开始接触社会，社会文化对他们的影响较大，学业不良学生极易受社会上的不良风气影响。这些不良风气正好迎合学习成绩差的学生的需求，为他们的不良成绩寻找借口。这一时期所受不良影响甚至会影响中学生一生的成长道路，因而转变学业不良学生的任务是极其艰巨的。 2在智力测验上的成绩有下降的趋势 这一趋势反映了这些学生的逻辑推理以及抽象思维能力发展上的迟滞状态，同时也反映了学生认知能力不足和学习态度不端正。因而，中学生的学业不良应引起学校和社会的足够重视，并及时进行干预。 3口头言语能力较低 他们在言谈上的主要困难体现在不能用合适的词汇表达思想，言语逻辑性和抽象性差等。词汇的缺乏造成他们学习新的词汇与知识的障碍。 4不愿参加集体活动 他们或不懂得参与班级活动的重要性，或没有信心和缺乏这方面的能力。有些学业不良的学生即使有这方面的能力，又因为自己学习成绩差而羞于参与班级讨论和各种课外活动。形成定势以后，老师和同学也很少邀请他们参加集体活动。这些，对于提高学业不良学生的学业成绩是很不利的。
总之，中学时代是青少年成长的关键期和特殊期。学业不良学生也有其自身的特点，如更加敏感、孤僻，学习能力与正常学生有明显差异。教师一定要抓住这些特点，以便个别辅导。
